微信扫一扫
新闻资讯
News
政策+需求双驱动：虚拟教学系统如何成为高职数字化转型"核心抓手"？
发布时间：
2025-10-13 16:29
来源：
引言：当第二期“双高计划”将虚拟仿真实训基地列为核心建设任务，高职教育正站在“数字化转型”与“技能人才升级”的双重关口。传统实训教学中的设备高投入、操作高风险、资源高损耗难题，与场景难实施、细节难观摩、经验难再现的困境，成为制约人才培养质量的关键瓶颈。而虚拟教学系统的崛起，正以技术之力回应政策之需，为实训教学破局提供了可落地的实现路径。
政策锚定方向：虚拟教学成“双高”建设硬任务
职业教育的数字化转型从来不是选择题，而是政策明确的必答题。教育部、财政部2025年初启动的第二期“双高计划”（2025—2029 年）明确提出：“要利用5G+、人工智能、大数据等新技术，建设数字远程实训平台和虚拟仿真实训基地”，并强调其核心目标是“提高实训资源使用效率，支撑过程管理和质量评价”。这一政策信号清晰传递出：虚拟仿真实训已从“加分项”变为“必修课”，成为高职院校在“双高”竞争中占据先机的关键点。
更高层级的规划同样为虚拟教学系统铺路。《教育强国建设规划纲要(2024—2035)》明确要求“促进人工智能助力教育变革”，与“双高计划”形成政策合力，推动数字技术与实训教学深度融合。地方政策亦紧随其后，如河南省在《加快教育新型基础设施建设专项行动方案》中直指核心痛点，要求建设覆盖“三高三难”关键技能点的虚拟仿真资源。政策的密集出台，让虚拟教学系统从技术探索走向规模化应用成为必然。
痛点直击：“三高三难” 困住职教实训手脚
政策的迫切性源于现实的严峻性。在高职实训课堂上，“三高三难” 的阴影长期挥之不去，成为教学质量提升的“中梗阻”。
- “三高”之困直击成本与安全红线：建一个传统化工实验室需数百万设备经费，一套医疗手术模拟系统价格不菲，且设备更新换代快，院校难以承受持续投入；机械专业的零件拆装实训每次操作都可能导致零件磨损，纺织专业面料测试更是“用一次少一块”，实训成本居高不下；更令人揪心的是高风险操作——隧道开挖、爆破安全、电力维修等实训稍有不慎便可能引发安全事故，让不少实训“想做不敢做”。
- “三难”之惑则直指教学实效：水利工程因机密和标准化管理限制，能吸收的实训学生寥寥无几，真实作业场景难以复刻；建筑工程的高层建筑施工实训无法在校园搭建实景，农业种植实训受季节限制，诸多实训只能“纸上谈兵”；传统实训中，后排学生连老师的手部动作都看不清，关键技能点难以传递。
技术破局：虚拟教学系统的“六维解法”
面对政策要求与教学痛点，融合XR、AI、数字孪生等技术的虚拟教学系统，正以精准的技术供给实现“痛点清零”。其核心价值在于通过“虚实结合、以虚补实”的路径，让实训教学从“被动适应”转向“主动创造”。
- 在降本增效上，虚拟教学系统展现出显著优势。虚拟仿真系统可模拟数十种实训场景，无需重复购置实体设备，真正做到高危、昂贵不可为到虚拟可重复。
- 安全与实操的平衡难题同样被破解。在虚拟空间里，桥梁隧道专业学生可沉浸式体验受限空间中瓦斯检测、顶板支护，爆破专业可模拟不同药量的爆破效果，所有高风险操作都能“0事故”完成。上海城建职业学院的多构件装配式虚拟仿真实训系统[1]更实现VR小组式教学操作模拟，学生在“0风险试错”中掌握核心技能，实践能力极大提升。
- 针对“三难”困境，技术给出了更具想象力的答案：突破时空限制，红色思政课定制化1:1还原真实场景，学生沉浸式体验；720°全视角呈现让细节无所遁形，虚拟盾构隧道掘进教学中，学生可模拟操作盾构机、近距离了解其结构、切换观察视角，关键步骤一目了然；操作全程录制备份更解决了“经验难留存”问题，盾构元宇宙育训共享平台[2]支持回放操作轨迹，老师可调取典型案例集中讲解，让每一次实训都成为可复盘的学习资源。
实践印证：从课堂到产业的价值闭环
虚拟教学系统的成效，最终要在人才培养与产业对接中检验。哈尔滨铁道职业技术学院的城市轨道交通工程虚拟仿真实训基地[3]，通过模拟设备认知、盾构掘进、施工测量、轨道安装维护等全流程，让学生提前掌握企业真实作业标准；昌都职业技术学院水利水电虚拟仿真实训基地[4]，通过MR技术+典型的水利水电工程沙盘实体装置虚实结合，将虚拟的三维场景、施工设备和模型与实体沙盘结合，保证了学员在实体装置整体认知实训的同时又能进行虚拟的施工作业流程实训，达到了强化巩固学习的目的。
这些实践共同指向一个结论：虚拟教学系统绝非简单的“设备替代”，而是重构了“教-学-练-评”的全链条。这种技术赋能让职教实训从“校园封闭训练”转向“产业开放培养”，实现了教育链与产业链的精准对接。
结语：
虚拟仿真教学系统以轻量化投入回应高成本压力，以0风险环境化解安全顾虑，以开放共享打破资源壁垒，契合“场景真实、开放共享、数字化管理”政策要求，让实训教学真正实现“场景可创造、操作可重复、技能可沉淀”，更加适应培养数字经济需求的技术技能人才。
其他内容
版权所有 © 上海三兴教育科技有限公司