虚拟是以计算机技术来实现包括旧场景重置、思维构成事件的表达等等。如今，虚拟技术已成为促进教育发展的一种新型教育手段。传统的教育只是一味的给学生灌输知识，而现在利用虚拟技术可以帮助学生打造生动、逼真的学习环境，这种方式更容易激发学生的学习兴趣。而很多老师在前期的时候，通常都不知道该怎么表达自己的需求。面对现实的实训要求，我们应该怎么正确表达呢？

一、虚拟的特点

由于虚拟具有沉浸性、交互性、虚幻性、真实性的特点，虚拟设备可以实现在现实中不能出现或者代替某些事物存在的性质，学员可以通过一些列的交互达到学习、认知、观察的动作，从而完成专业知识的学习。

二、虚拟的分类

很多老师只知道做虚拟教学，没有真正的想知道自己到底要的是什么展现形式。目前市场上主要有：虚拟实验、AR（增强现实）、MR（混合现实）、VR（虚拟现实）、3D大屏、桌面式混合设备等几大类。其中，又包含单机版、协作版等等。

三、虚拟在教学中的应用

针对当下教育，虚拟现实在教学中越来越起到重要的作用。主要针对三大类：

认知类：当学员学习圆明园建筑的时候，只能在书本中学习相关的知识。而通过虚拟现实，我们则可以完全复原史料中的记载，更好的感受古人智慧的结晶。

结构类：对设备的拆装维修具有颠覆性的认识。航天发动机、飞机大炮说拆就可以拆除，一颗小小的螺丝都可以看得仔仔细细。

操作类：对于实训学习、工艺技法、设备检修等等，掌握具体得方式方法。如当学员操作错误的时候，甚至可以引起油厂的爆炸，当然这在现实中是绝对是不能实现的。

考核：还可以根据老师的要求，对考核打分等进行进一步的设计要求。

四、脚本的准备

脚本的周期基本决定了开发的周期，当我们明白了树干、主要树枝的时候，并不意味着这棵树枝繁叶茂。真正添树叶的时候就会发现，这个是可以“疯”掉一个人N大的精力的事情。而上海三兴作为全国为数不多的可以提供全方位服务的公司，再掌握完整的专业知识体系下进行虚拟订制，可以大量节约老师的精力、时间及制作周期。

虚拟在教学中的应用比重越来越大，一个教学的虚拟设备包含的问题并不止这些，还有很多事项要一步一步解决。