进入新世纪,国际制造业的重心不断向我国转移,我国已成为继美、日、德之后的世界第四大制造国,已成为名副其实的国际制造业基地。伴随我国经济的持续发展,对技能型人才的需求也不断增加。我国是一个人口大国,人力资源极为丰富,如何把人力资源转化为人口优势,是我们面临的一个十分重要的问题。职业教育与经济和社会发展联系最直接、最紧密,实训教学、培养目标是直接为生产一线服务的应用型技能人才,在加快推进全面建设小康社会和构建和谐社会的进程中具有不可替代的作用。落实科学发展观,要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。以就业为导向改革与发展职业教育已成为社会共识。但从总体上看,职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,发展不平衡,投入不足,办学条件比较差,办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要,特别是教学内容严重滞后于现代工业技术的发展。

高职教育培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才。其培养目标决定了实训教学在高职教育中的中心地位。技术应用型人才除了要求掌握必备的基础理论知识,更主要的是要具有较强的职业综合能力和解决实际问题的能力,要求必须掌握现代工业技术,因此在其培养过程中,必须重视与现代工业技术接轨的实践能力的培养,重视职业经验和职业技能的获得。然而,随着我国高等教育的发展,高职教育的规模在不断扩大,但其教学资源明显不足,教师持有的教育资本不足,学校资源配置不足,特别是实践教学所用设备数量、质量(先进性)严重滞后时代的发展,已成为制约培养高素质应用型技能人才的“瓶颈”。

高职院校的培养目标是为地方经济建设服务的应用型人才,实训教学作为高职教育的一个重要的实践教学环节,受到各高职院校管理者、广大教师的高度重视。近几年,各高职院校为了适应形势发展的需要,特别是为了开展学生职业技能鉴定考工的需要,以应对学生就业的压力,投入了一定的资金,建设了具有一定实训教学功能、实训设备数量较多的综合工程实训教学基地。

节选《职业教育实训设备与现代工业技术接轨的思考》